Калинина Елена Вячеславовна

Елена Вячеславовна Калинина

Место работы:
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 11", г. Сергиев Посад, Московская область
Должность:
учитель начальных классов

Темы Открытых уроков автора

  • Открытый урок "Московский Кремль". 3-й класс 2024

    Цель урока: формировать первоначальное представление о Московском Кремле как о символе России; знакомить с достопримечательностями Московского Кремля.

  • Занятие по внеурочной деятельности "Памятники воинской славы Подмосковья". 4-й класс 2024

    Цель: дать обучающимся общие представления о важнейшем событии Великой Отечественной войны – Московской битве 1941–1942 гг.; развивать интерес к изучению истории родного края; воспитывать чувство национальной гордости и патриотизма.

  • Урок "Первый раз в первый класс" 2020

    Цели данной статьи - создать условия для положительной мотивации к учению у первоклассников путем применения игровых форм обучения; активизировать эмоциональный фактор обучения; развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха.

  • Открытый урок по литературному чтению "М.Пришвин "Осинкам холодно". 3-й класс, УМК "Перспектива" 2019

    Цели урока: Познакомить учащихся с творчеством М.Пришвина. Развивать интерес к чтению лирических произведений; учить анализировать лирический текст; определять настроение, главные (ключевые) слова, определять средства художественной выразительности; учить работать в паре, группе. Формировать основы читательской самостоятельности. Стимулировать желание читать произведения о природе. Обогащать словарный запас обучающихся.

  • Открытый урок по русскому языку "Части речи. Обобщение", 2-й класс, УМК "Перспектива" 2018

    Цель урока: повторить, обобщить, систематизировать изученный материал по теме «Части речи».

  • Дислексия и дисграфия: пути преодоления 2017

    Основная задача специалиста состоит в том, чтобы своевременно, главным образом в начальной школе, выявить и преодолеть расстройства письменной и устной речи. В противном случае стойкие специфические ошибки письма и чтения будут сопровождать учащихся (в явном или замаскированном виде), осложняя их дальнейшую учебно-познавательную деятельность. Цель статьи: освещение проблем, связанных с трудностями обучения письму и чтению, и путей их преодоления.